社会文化视阈下的英语教学对阅读成绩影响的研究

【摘要】社会文化理论是由俄国语言学家维果茨基首次提出,旨在强调一切人类活动都以语言和其他符号系统为媒介,且发生于社会文化环境之中,即人类与社会文化环境之间的相互作用促进了人类思维与行为的持续性发展。本研究旨在探索社会文化理论指导下的新教学模式对大学非英语专业一年级新生阅读理解能力的影响。研究者选择了两个班级各30人作为实验组和对照组,并且从学生英语课本中挑选八个单元作为本研究的授课材料。本研究历时18周,在此研究过程中,实验组采用新教学模式而对照组采用传统教学模式。为了衡量新教学模式对学生阅读成绩的影响,研究者分别在两个班级进行了阅读前测和后测。在数据分析上,本研究采用了单因素协方差(ANCOVA)分析法来检测实验组和对照组分别在阅读前后测总成绩上有无显著性差异,还使用了多因素协方差(MANCOVA)数据处理法来检测两组学生在阅读五类题型即细节题、推断题、词汇题、主旨题和判断思维题上的后测成绩,并且比较他们在每个题型上的差值。数据显示,实验组的前后测平均成绩存在显著性差异而对照组的前后测平均成绩无显著性差异,并且无论在阅读总成绩上还是在五类题型上,实验组的后测成绩均明显高于对照组。研究结果表明,社会文化理论指导下的新教学模式确实能够提高学生的阅读理解能力,因此,本文建议将该教学模式融入英语课堂之中。
【作者】梅轩；
【导师】王海华；
【作者基本信息】大连海事大学，外国语言学及应用语言学，2014，硕士
【关键词】社会文化理论；阅读教学；最近发展区；中介；内化；

【参考文献】
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